世界が注目するＩＢ「国語」教育を徹底紹介！
「国際バカロレア（ＩＢ）」の「国語」教育に当たる「言語Ａ」について、基礎知識から実際の授業の様子まで、国語の教師の視点でわかりやすく紹介。ＩＢ認定校卒業生による座談会や、評価規準・試験問題例などの資料も収録。
著者メッセージ
ここ数年、メディアを通じて、国際バカロレア（IB）の名前を目にしたり、耳にしたりする機会が増えました。〈中略〉IBは、今や、日本の教育界の新しい潮流として注目を集めています。
編者自身も、国際基督教大学（ICU）において、2015年10月に「国際バカロレア（IB）教育の『今』と『未来』を語ろう」と題するシンポジウムを開催しました。2016年7月には、IBの国語教育に当たる「言語A：文学」に特化したワークショップを開催し、以来、現職の先生方を中心に勉強会や情報交換会を続けています。本書は、実は、そうした交流の中から生まれた一冊です。一方で、「IB教育に興味や関心はあるが、あまり詳しくは知らない」「将来はIB教育に携わってみたいと思っているが、教え方がわからない」などの声も数多く聞きました。本書は、「IB教育をもっと知りたい」「IBの授業を覗いてみたい」といった要望に応える形での、特に国語の教員の方へと向けた入門書です。もちろん、現職のIB認定校の先生方にとっても日々の授業に役立つヒントが満載です。第1章ではIBのディプロマプログラム（DP）全般について、第2章は「言語A：文学」の教材選びや授業づくりについて、第3章では「言語A」に関する授業実践について紹介してあります。また、IB認定校出身の学生による座談会や、「言語A」のカリキュラムを作成する上で重要な資料も掲載しました。
本書がこれからの日本のIB教育の発展に少しでも貢献できれば幸いです。
（「まえがき」より）
主要目次
第１章 国際バカロレアとは何か
①国際バカロレアと「国語」教育
②プログラムの「学習」と「指導」
③「知の理論（TOK）」と「言語A」
④「創造性・活動・奉仕（CAS）」と文芸創作活動
【コラム①】世界が注目するIB教育
第２章 「言語Ａ：文学」の授業づくり
【ウォーミングアップ】第2章を読むまえに
①作品の置かれたコンテクストを考える――翻訳作品（小説）
②作品の内外から主題を捉える――精読学習（詩）
③作品を比較・対比させて論じる――ジャンル別学習（小説）
④プレゼンテーションに向けて作品を研究する――自由選択（古典）
【コラム②】「言語A：文学」の定番教材とは？
第３章 「言語Ａ」の実践報告
【ウォーミングアップ】第3章を読むまえに
①年間計画／小説と映画「人間の証明」ほか――「言語A：文学」
②戯曲「オイディプス王」――「言語A：文学」
③非文学テクスト「漫画・落語・新聞記事」――「言語A：言語と文学」
④単元「他者と生きる」（「水の東西」「ひかりごけ」など）――MYP
【コラム③】「新学習指導要領」と国際バカロレア
座談会：IB教育について語ろう！――IBワールドスクール出身者による座談会
資料編：指定作家リスト／指定翻訳作品リスト／評価規準／試験見本／単元指導案テンプレート
著者紹介
半田淳子（はんだ あつこ）
東京都生まれ。東京学芸大学大学院で教育学修士を、東京大学大学院で文学修士を取得。その後、モナッシュ大学（オーストラリア）で博士号（日本研究）を取得。現在、国際基督教大学教養学部教授。専門分野は、日本近代文学、国語教育、日本語教育。
著書に『永遠の童話作家 鈴木三重吉』（高文堂出版）、『村上春樹、夏目漱石と出会う――日本のモダン・ポストモダン』（若草書房）など。ＩＢ関連の論文に、「国際バカロレアの言語教育に関する一考察――国語教育とリベラルアーツ教育との関連から」（『ICU日本語教育研究』11号) 、「本質・学際・言語学習――国際バカロレアが示すこれからの教師像」（『日本語学』2015年10月号）、「『日本語Ａ：文学』の視点で読む魯迅の『故郷』――二つの作品を比較する」（『ＩＢ教育における国語科授業とアクティブラーニング（ＡＬ）に関する総合的研究』東京学芸大学、2017年3月）がある。
＊著者紹介の情報は書籍刊行時のものです。
